A formação de Professores é essencial para que o professor seja preparado para utilizar os produtos da linha TiX Letramento, sem dúvidas é um dos momentos mais importante da implantação do Programa Por Um Futuro Inclusivo (PFI), pois só assim o TiX Letramento poderá fazer parte da rotina dos atendimentos realizados em sala de recurso para que o aluno seja o maior beneficiado deste processo.

Nesse contexto, o Programa Educacional TiX Letramento apresenta-se como uma proposta estruturada e alinhada aos pressupostos da Educação Especial Inclusiva, integrando Produtos de Tecnologia Assistiva, Plataformas Educacionais, Plataformas de Colaboração e um conjunto articulado de serviços técnicos e didático-pedagógicos. O programa tem como finalidade promover a participação social plena, potencializar os processos de aprendizagem, com vistas a fomentar a autonomia dos estudantes da Educação Especial.

Presente em diversas regiões do país, ele vem contribuindo de forma significativa para a transformação do cenário da educação especial, ao fortalecer práticas pedagógicas mais acessíveis, inovadoras e inclusivas.

A formação presencial dos Produtos que integram a Linha TiX Letramento (Teclado TiX, seus acionadores e o Colibri) e das Plataformas Educacionais (Simplix e Virtus Letramento) ocorreu entre os dias 16 a 20 de março com carga horária total de 20h, organizada simultaneamente em 4 Polos de Formação e em dois turnos para os 38 municípios e 23 associações contemplados, conforme distribuição abaixo:

Polo 1 – Cafelândia – Municípios participantes: Corbélia; Braganey; Iguatu; Cafelândia; Nova Aurora; APAE Ubiratã; Iracema do Oeste; Jesuítas; Formosa do Oeste; Tupassi e APAE de Assis Chateubriand.
Polo 2 – Boa Vista da Aparecida – Municípios Participantes: Catanduvas; Lindoeste; Três Barras
do Paraná; Boa Vista da Aparecida; Capitão Leônidas Marques; Santa Lúcia; Ibema; Campo Bonito; Guaraniaçu e Diamante do Sul.
Polo 3 – Matelândia – Municípios Participantes: Matelândia; Santa Tereza do Oeste; Ramilândia;
Céu Azul; Vera Cruz do Oeste; Missal; Itaipulândia; Serranópolis do Iguaçu; Diamante do Oeste e São Pedro
do Iguaçu.
Polo 4 – Mercedes – Municípios Participantes: Quatro Pontes; Maripá; Nova Santa Rosa; Mercedes; Pato Bragado; Entre Rios do Oeste; São José das Palmeiras; Ouro Verde do Oeste e Terra Roxa.
Estiveram presentes e concluíram a formação, 234 profissionais, entre eles, professores de salas
de recurso, equipe da coordenação pedagógica das escolas municipais, psicólogos, fonoaudiólogos e terapeutas ocupacionais indicados

Registros:

Polo 1 – Cafelândia

Polo 2 – Boa Vista Aparecida

Polo 3 – Matelândia

Polo 4 – Mercedes

Durante a formação, os participantes tiveram a oportunidade de conhecer e explorar, de maneira prática, as potencialidades dos recursos da Linha TiX de Tecnologia Assistiva e Colibri, bem como das plataformas educacionais, compreendendo-os como instrumentos estratégicos para o desenvolvimento das habilidades cognitivas dos estudantes atendidos no AEE, APAEs e Pestalozzi. As atividades propostas possibilitaram a experimentação direta desses recursos, favorecendo a compreensão de sua aplicabilidade no aprimoramento dos processos de ensino e aprendizagem.

Também foram promovidos momentos de diálogo e reflexão acerca da importância das tecnologias no contexto da educação inclusiva, com ênfase em seu papel na ampliação das oportunidades de participação social e digital dos estudantes. Nesse sentido, as discussões buscaram alinhar as práticas pedagógicas às ferramentas já disponíveis nas Salas de Recursos Multifuncionais, contribuindo para uma atuação mais intencional, qualificada e alinhada às demandas do AEE.

As metodologias adotadas priorizaram a troca de experiências entre os participantes e a construção coletiva do conhecimento, estimulando a análise crítica das diferentes abordagens de intervenção pedagógica. A interação com as plataformas Simplix e VIRTUS Letramento Acessibilidade, possibilitou a exploração de suas funcionalidades, evidenciando seu potencial para a oferta de atendimentos personalizados, em consonância com as especificidades de cada estudante.

Essa imersão no uso dos recursos de Tecnologia Assistiva contribuiu para a ampliação do repertório técnico, metodológico e pedagógico dos profissionais, incentivando a elaboração de novas estratégias voltadas à potencialização do processo de aprendizagem, com foco na promoção da autonomia e da participação ativa dos estudantes. Ademais, reforçou-se a relevância da formação continuada como elemento essencial para a atualização permanente dos profissionais da educação, especialmente no que se refere ao uso de ferramentas que viabilizam uma inclusão efetiva, significativa e de qualidade.